Community

Lorenzo Vascotto et Flaminia Raiteri, Pédagogues, coopérative “Argentovivo”, Correggio (RE)

Alessandra Cassinadri, Coopérative d’habitants “Andria”, Correggio (RE)

L’expérience de partenariat entre les coopératives “Argentovivo” et “Andria” dans les provinces de Modène et de Reggio Emilia

Le concept de durabilité est plus que jamais évoqué ces dernières années : de la politique à l’économie, du bâtiment à l’agriculture, des sciences à la pédagogie, de nombreux domaines placent au cœur de leurs recherches et réflexions l’idée que toute action, tout comportement, toute pensée, tout projet, tout choix doit se mesurer à sa capacité à durer dans le temps, sans se faire au détriment d’autrui ou d’autre chose. Notre époque semble être arrivée à un point limite : les ressources nécessaires à la survie de notre espèce et de notre planète, telles que nous les connaissons aujourd’hui, diminuent progressivement, et il devient nécessaire de s’interroger sur le monde dans lequel vivront les générations qui viendront après nous.

De ces réflexions est née l’idée de créer des services éducatifs destinés à la petite enfance qui soient fortement durables, tant du point de vue structurel que pédagogique. Les promoteurs de ce projet ont été les sociétaires et les salariés de la coopérative d’habitants “Andria”, basée à Correggio (RE), au début des années 2000. Depuis 1975, cette coopérative se consacrait à la conception et à la réalisation d’interventions d’habitat (maisons, quartiers, ensembles urbanistiques…), en cherchant à placer au centre de ses réflexions et de ses actions les habitants, les personnes avec leurs besoins, leurs désirs et leurs rêves, à travers l’écoute, la participation et le partage. Avec le temps, le besoin est apparu de valoriser ses quartiers par des services éducatifs appartenant à la coopérative, gérés selon des formules innovantes, parmi lesquelles la création d’une coopérative sociale capable de garantir l’emploi féminin, un haut niveau de professionnalité, des liens avec le territoire, la recherche et l’innovation. C’est ainsi qu’en mai 2002 est née “Argentovivo”, avec pour objectif de concevoir et de gérer des services éducatifs destinés à la petite enfance.

Le partenariat entre les deux structures a été fort et solide dès le début et a conduit à la réalisation conjointe de nombreuses structures conçues pour devenir des crèches et des écoles maternelles : 7 bâtiments construits en l’espace de 8 ans, devenus 4 écoles maternelles et 3 crèches. La conception partagée de ces projets est née de la profonde conviction de la valeur du dialogue : réunir des compétences et des savoirs différents génère toujours des opportunités innovantes. Et déjà à ce niveau, on peut retrouver des éléments de durabilité, qui concernent avant tout les idées et les projets : plus ils sont partagés, plus ils ont de chances d’être durables, car ils sont le fruit de l’engagement, du dévouement et de l’attention de plusieurs acteurs.

Concevoir des structures ayant pour objectif le bien-être et la croissance des enfants, des familles et de leurs communautés d’appartenance a été un grand défi, relevé dès le départ avec la certitude qu’il était impossible de faire abstraction du concept de durabilité. Ensemble, nous voulions réaliser quelque chose d’important et d’utile, capable de continuer à offrir des avantages et des bénéfices dans le temps, d’améliorer la qualité de vie des personnes sans nuire à rien ni à personne. Pour cette raison, nous avons toujours constitué des équipes pluridisciplinaires (architectes, ingénieurs, pédagogues, enseignants, parents) capables d’échanger sur les meilleures solutions à apporter, en garantissant la représentativité et la légitimité de tous les points de vue, depuis la conception sur le papier jusqu’à la réalisation des murs, des cloisons, des plafonds, etc.

La durabilité que nous avons recherchée et poursuivie concerne plusieurs niveaux :

Le niveau environnemental et structurel : Ce niveau est extrêmement important pour donner vie à des bâtiments respectueux du lieu dans lequel ils sont construits. Il s’agit d’une forme de durabilité qui repose principalement sur la volonté de réduire les consommations énergétiques, grâce à l’installation de panneaux solaires sur les toits, de systèmes d’isolation permettant d’éviter les installations de climatisation, de chauffage par le sol, ainsi que de matériaux phonoabsorbants au plafond pour le confort acoustique. Dans ce cadre, un choix précis a également été fait concernant la présence de vastes espaces verts, riches et structurés, où l’on privilégie le développement d’éléments naturels plutôt que l’installation de mobilier d’extérieur en plastique ou en d’autres matériaux.

Le niveau social et territorial : Nous avons choisi de réaliser les structures dans des communes périphériques, dans de petits quartiers majoritairement résidentiels, souvent reliés au centre-ville par des itinéraires cyclables et piétons, en partageant les idées et les projets avec les comités de quartier ou les associations de citoyens présents sur le territoire, tant lors de la phase de réalisation que lors de celle de la gestion des structures. Aujourd’hui, tous les services en activité ont la possibilité de se proposer comme des lieux de référence pour la communauté, en tant que centres promoteurs d’initiatives, d’événements, d’occasions culturelles et formatives ouvertes à l’ensemble des citoyens, et pas uniquement aux usagers. Une forme de durabilité qui, dans ce cas, valorise les relations sociales d’un territoire, en offrant participation, agrégation, échange et convivialité.

Le niveau pédagogique : Dès le départ, nous avons souhaité des services éducatifs capables de valoriser avant tout les enfants, leurs idées, leurs recherches et leurs sensibilités. Pour cela, nous nous sommes adressés directement à eux, en constituant de petits groupes de projet et en leur demandant comment ils imaginaient leurs écoles ; dans 3 cas sur 4 (école “Balena Blu”, école “Tatonius” et école “Thea”), les idées des enfants ont trouvé une concrétisation réelle. Nous sommes convaincus qu’écouter les enfants, leur point de vue et leur capacité à donner du sens à la réalité constitue une véritable démarche de durabilité pédagogique : un monde plus durable se construit à partir de citoyens plus conscients, plus critiques et plus réfléchis, à qui l’on a accordé de la confiance (en eux et en leurs ressources) dès le plus jeune âge, en expérimentant l’importance d’exprimer ses idées et d’être écouté et valorisé.

Ces caractéristiques font partie de l’identité profonde de ces lieux et, encore aujourd’hui, elles parlent, communiquent et éduquent. Elles s’adressent à la famille qui accompagne son enfant lors de la première année d’école maternelle, mais aussi aux habitants du quartier, aux administrateurs et aux professionnels qui travaillent dans ces structures. Et elles parlent surtout aux enfants, avec l’espoir et la confiance que, de leurs mains, de leur esprit et de leur cœur, passera une grande partie du bien-être présent et futur de notre planète.